Игры и упражнения для начала занятия педагога-психолога с детьми
Любое занятие педагога-психолога с группой детей начинается с приветствия. Это нужно для того, чтобы создать благоприятную атмосферу в группе и условия для установления доверительных отношений с каждым участником группы. Ниже я предлагаю познакомиться с подборкой таких игр.
Упражнение “Ладошечка” (с 3 лет)
Дети сидят в кругу вместе с психологом. Психолог протягивает руки, обращённые ладонями вверх, и ласково просит детей всех весте положить ему на руки свои ладони. Для этого произносит следующие слова:Дай ладошечку, моя крошечка. (Ребёнок подаёт руку педагогу.) Я поглажу тебя по ладошечке. (Поглаживает детям руки.) На ладошечку, моя крошечка. (Предлагает свою ладонь ребёнку.) Ты погладишь меня по ладошечке? (Дети поглаживают педагога по ладони.)
Упражнение “Рукопожатие” (с 4 лет)
Дети встают в круг. Психолог просит детей взяться за руки и передать как эстафету рукопожатие. При этом психолог говорит следующие слова: “Я передам тебе (имя ребёнка) свою дружбу (слегка сжимает руку), а ты передай её следующему.” Так упражнение выполняется по кругу пока рукопожатие не вернётся обратно психологу. В конце психолог просит всех улыбнуться друг другу.
Упражнение “Необычный колобок” (с 5 лет)
Для упражнения понадобится шарик с двумя нанесёнными маркером контрастными выражениями лица: весёлым и грустным. Материал необходимо подготовить заранее. Затем дети садятся в круг. Психолог демонстрирует детям необычный шарик – “колобок” и просит передавать его по кругу, здороваясь с ним. Для этого им необходимо выбрать подходящее лицо и что-то сказать ему. После того, как изображение выбрано, психолог просит ребёнка назвать какое настроение у “колобка”, а потом рассказать, почему именно такое настроение, что с “колобком” приключилось.
Это упражнение способствует не только созданию доверительной атмосферы в группе, но и создаёт условия для знакомства с эмоциональным состоянием участников.
Упражнение “Доброе животное” (с 4 лет)
Дети встают вместе с психологов в круг. Психолог обращается с детям: “Возьмитесь за руки, посмотрите соседу в глаза и улыбнитесь друг другу. Представьте, что мы с вами – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. (Дети прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей.) А теперь послушаем вместе. (Вдох – все делаю шаг вперёд, выдох – шаг назад). Вот такое интересное наше животное.”
Упражнение “Колокольчик” (с 4 лет)
Дети садятся в круг вместе с психологом. Психолог показывает колокольчик и обращается к детям: “Слышите, звенит колокольчик? Мы будем передавать друг другу колокольчик, смотреть в глаза и говорить добрые слова. Вот теперь, когда у нас у всех такое доброе и весёлое настроение, мы дружно поиграем.”
Если ребёнку сложно выполнять задание, то педагог помогает ему в этом.
Литература, используемая для написания статьи:
- Развитие эмоциональной отзывчивости и навыков общения у детей 3-7 лет. – Авт. сост. М.В. Егорова.
Игры и упражнения на развитие внимания у детей дошкольного возраста
Внимание является необходимым условием любой деятельности ребёнка: учебной, игровой, познавательной. Оно развивается на протяжении всего дошкольного возраста от непроизвольного, до произвольного.
К психологам очень часто обращаются педагоги с жалобами на неорганизованное поведение некоторых детей, их импульсивность и неусидчивость. Причиной такого поведения является неумения управлять своим поведением и вниманием. Самому ребёнку будет сложно преодолеть эти трудности, поэтому очень важно, чтобы взрослые ему в этом помогли. Существует большое количество различных игр и упражнений на развитие внимания у детей дошкольного возраста, с некоторыми из них я хочу вас познакомить в этой статье.
Упражнение «Найди отличие»
Цель: развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их различие и сходство.
Описание: Ребенку показывается картинка с изображением одного и того же изображения, отличающегося некоторыми деталями. При рассматривании изображения ребёнку предлагается найти отличия. Отличий может быть любое количество. Оптимально для детей дошкольного возраста является количество отличий от 3 до 10. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь.
Игра "Найди отличие"
Игра «Угадай, кто позвал?»
Цель: развитие внимания, слухового восприятия.
Описание: Дети сидят или стоят полукругом. Выбирается один ребёнок, который будет водящим. Он встает спиной к детям. Психолог указывает молча детям на того ребенка, который хочет назвать водящего по имени. Водящий отгадывает того, кто произнес его имя.
Упражнение «Поставь пальчик»
Цель: развитие внимания, быстроты реакции.
Материал: 18 предметных карточек.
Предметные карточки - игрушки
Описание: В эту игру лучше всего играть на полу. Дети сидят в круги. Психолог выкладывает в центр круга карточки изображением вверх, так, чтобы они не касались друг друга. Звучит команда: «Внимание!». Затем называется какая-то из картинок. Задача детей быстрее всех поставить пальчик на картинку. Тот кто первым это сделает получает фишку. Выигрывает тот, кто собрал больше всех фишек.
В игру можно играть с группой детей от 2 человек.
Корректурные пробы
Цель: развитие переключаемости и концентрации внимания.
Материал: бланки с корректурными пробами.
Описание: варианты заданий могут быть различные от самых простых до самых сложных. Нижу приведу некоторые из них.
- Ребёнку предлагается найти определённый предмет. Этот предмет можно обводить, зачёркивать, раскрашивать или закрывать фишкой. Я для этого обычно использую камни марблс.
- Ребёнку предлагается найти сразу несколько картинок (обычно 2-3). При этом можно предложить закрывать картинки фишками разных цветов или использовать для этого карандаши разных цветов.
При работе с корректурными пробами важно обучить ребёнка просматривать информацию построчно, слева – направо, от начала до конца ряда, чтобы ребёнок учился упорядочивать своё внимание.
Корректурные пробы
Игры с мячом в работе педагога-психолога
Мяч один из любимых инструментов в моей работе с детьми дошкольного возраста. Это связано с тем, что игры с мячом вызывают большой интерес у детей и делают самые простые задания интересными. К тому же это один из самых доступных инструментов в работе не только педагога-психолога, но и любого педагога, работающего с детьми дошкольного возраста.
В чём польза игр с мячом?
- Игры с мячом развивают глазомер, координацию и смекалку.
- Развивают у детей общую и мелкую моторику, умение ориентироваться в пространстве.
- Мяч может быть использован в играх на знакомство детей друг с другом.
- Игры с мячом развивают познавательные процессы.
- Активизируют у детей произвольное и непроизвольное внимание.
Примеры игр и упражнений с мячом в работе психолога
Упражнение “Я рада тебя видеть”
Данное упражнение может быть использовано в начале занятия в качестве приветствия. Дети сидят в кругу и приветствуют друг другу, передавая мяч, произнося следующие слова: “Здравствуй …. (имя ребёнка, сидящего справа) я рад (а) тебя видеть”.
Упражнение “Подарок”
Дети стоят или сидят в кругу и перекидывают или перекатывают друг другу мяч, произнося следующие слова: ” … (имя ребёнка, которому передаётся мяч) я дарю тебе конфету (цветок, собаку и т.п.)”. Задача того, кто поймал мяч ответить на подарок. Например: “Спасибо. Это моя любимая конфета”, “Спасибо. Я давно мечтал о собаке.” Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребёнок не получит свой подарок и каждый сможет подарить.
Упражнение направлено на знакомство детей друг с другом, а также позволяет настроить детей на работу, поднять настроение, переключить внимание.
Игра “Поймай мяч”
Дети располагаются по кругу. Психолог вместе с детьми произносит следующие слова:
Раз, два, три, четыре, пять,
Мячик наш пустился вскачь,
И поймать, дружок, его
Нужно только и всего.
После этих слов психолог подбрасывает мяч вверх и называет имя ребенка. Тот, чье имя названо, должен поймать мяч. Затем все вместе снова проговаривают считалочку, и ребенок, поймавший мяч, подбрасывает его вверх и называет имя одного из детей группы.
Игра “Бросок любви”
Педагог-психолог предлагает детям зарядить своей любовью мячик (хорошо для этой игры использовать тканевый мяч). Для этого они все вместе кладут на него свои ладошки и мысленно заряжают его. После этого дети по очереди бросают друг другу мяч. После каждого броска они спрашивают друг у друга: «Ты получил мою любовь?» — и, услышав ответ «Да!», просят передать ее дальше по кругу.
Игры на развитие познавательных процессов
Игры с мячом отлично подходят для различных игр на развитие познавательных процессов. Детям можно предлагать разные задания:
- Игра “Противоположности”. Психолог кидает мяч и называет слово, задача ребёнка поймать мяч и назвать противоположное. Например: “Мягкий – твёрдый” или можно таким образом: “Мягкая подушка, а пол … (твёрдый)”.
- Игра “Парочки”. Дети сидят в кругу. Психолог называет слово и катит мяч ребёнку, а ребёнок возращает мяч психолог, подобрав пару к этому слову. В качестве слов могут использоваться слова на различные лексические темы. Например: “Яблока – … (груша)”, “Стул – … (стол)” и т.д.
- Игра “Обобщение”. Психолог называет обобщающее слова и катит мяч ребёнку. Задача ребёнка вернуть мяч, назвав подходящее слово. Например: “Овощ – … (капуста)”, “Одежда – … (платье)”.
- Игра “Сочини историю”. Психолог кидает мяч ребёнку и называет начало предложения, а ребёнок возвращает мяч закончив предложение. Начало предложений могут быть такими: “Жил был …”, “Выглядел он так …”, “Настроение у него было …”, “Потому, что …”, “Больше всего на свете он любил …” и т.д.
Заключение
В заключении хочется дать несколько рекомендаций по использованию мяча:
- Используйте мячи разные по размеру и текстуре (сенсорные, тканевые, массажные и т.п.).
- Совершайте с мячами разные действия: перекидывание, подбрасывание, отбивание, перекатывание.
- На первых этапах лучше использовать мячи большого размера и только после того, как ребёнок научится ловко управлять мячом стоит переходить к упражнениям с мячами более маленького размера.
- Учитывайте индивидуальные особенности детей во время игр. Тревожным детям лучше бросать мяч в середине игры, гиперактивным – в конце, агрессивным, импульсивным – в начале.
-
МАК в работе психолога с детьми дошкольного возраста
Использование метафорических ассоциативных карт приобретает всё большую популярность среди психологов в работе с детьми. Детям очень часто не хватает слов, чтобы описать свои чувства, события в их в жизни, а яркие, красочные карточки вызывают у них большой интерес и они с удовольствием их рассматривают, рассказывают о том, что видят на картинке, находят в своём опыте подобные ситуации, чувства.
Особенности использования МАК с детьми
- Применять метафорические карты можно, начиная с 5 лет, когда ребёнок может рассказать то, что он видит на карте.
- Не стоит использовать сразу всю колоду карт. Лучше часть карт убрать. Самое оптимальное количество карт – это двадцать.
- Абстрактные колоды карт в работе с дошкольниками не используются.
-
Какие колоды карт можно использовать с детьми?
- МАК «Волшебный сундучок: эти разные эмоции » (Авторы: Васильева И., Лебедева М.)
- МАК “Роботы” (Автор: Т. Ушакова)
- МАК “Котейка” (Автор: Н. Седова)
- МАК «Монстрики» (Автор: Ютта Гох-Корона и Кристиан Корона)
- МАК «Домик номер 6» (Автор: С. Добычина)
- МАК «Дружок» (Автор: И. Фёдорова)
- МАК «Мастерская сказок» (Авторы: Т. Зинкевич-Евстигнеева, А. Зинкевич)
- МАК «Проективные сказочные карты» (Автор: Олифирович Н.И., Малейчук Г.И.)
-
Это далеко не весь перечень колод метафорических карт, которые можно использовать в работе с детьми дошкольного возраста.
Для работы с детьми достаточно иметь в своём арсенале 4 колоды: портретную, сюжетную, сказочную и колоду с эмоциями.
В каких направлениях можно работать с МАК?
- Диагностика, т.е. сбор информации о ребёнке и его проблеме.
- Развитие когнитивных процессов.
- Развитие эмоциональной сферы.
- Работа с детско-родительскими отношениями.
-
Вопросы для работы с детьми
В работе с детьми очень важно уметь задавать правильные вопросы, иначе красивые картинки останутся только картинками. Вот некоторые вопросы которые можно использовать в работе с детьми:
- Что изображено на карте?
- Кто является главным героем?
- Как ты думаешь, что чувствует герой на картинке? Как ты это понял?
- Бывают ли у тебя такие чувства? В каких ситуациях ты испытываешь эти чувства?
- Что главному герою может помочь преодолеть его трудности?
- Как бы ты поступил на месте этого героя?
- С чего всё началось?
- Как ты думаешь, что произойдёт дальше?
-
Таких вопросов может быть гораздо больше. Главное, чтобы они были понятны ребёнку.
Упражнения для работы с детьми
Упражнение “История одного героя”
-
Для этого упражнения отлично подойдёт любая колода, где персонажи изображены в различных эмоциональных состояниях.
Психолог предлагает ребёнку среди карт выбрать героя, который ему больше всего нравится, откликается. Затем ребёнку задаются следующие вопросы по карте:
- Какое чувство испытывает, выбранный тобой герой?
- Как ты думаешь, что с ним произошло?
- Где он живёт?
- Есть ли у него друзья?
- Как ты думаешь о чём он мечтает?
-
Дополнить данное упражнение можно элементами арт-терапии. Например, попросить ребёнка нарисовать место, где живёт его герой, затем поместить этого героя на лист. Также можно попросить нарисовать рядом друга или другого близкого человека. Что будете предлагать ребёнку нарисовать будет зависеть от ответов ребёнка на ваши вопросы.
Упражнение “Пропавшая карта”
Эта игра отлично развивает память и внимание ребёнка и для её проведения подойдёт сюжетная колода карт. Психолог выкладывает перед ребёнком 5-6 карт (карт может быть больше или меньше, количество будет зависеть от возраста и уровня развития ребёнка). Затем просит ребёнка запомнить их. После этого ребёнок закрывает глаза, а психолог прячет одну из карт среди других карт колоды. Задача ребёнка после того, как от откроет глаза отыскать эту карту в колоде.
-